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王初明

作者:王初明

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发表的主要论著

1984高考的性质应当明确《高教战线》11

1987信息沟与课堂教学中的厌倦情绪《现代外语》4

1988外语教学中的情感因素《现代外语》2

1988背景知识与语言难度在英语阅读理解中的作用《外语教学与研究》2 (合写)

1988介绍一种新型的考试-- C-test《英语知识》3

1989信息处理与外语学习《现代外语》4

1989中国学生的外语学习模式《外语教学与研究》4

1990阅读理解选择题中的猜测问题《外语界》3(合写)

1990《应用心理语言学--外语学习心理研究》湖南教育出版社

1990我们是如何开展英语专业水平考试的《外国语高教研究》1

1991外语学习中的认知和情感需要《外语界》4

1991(First author) EFL reading revisited: a language problem or a reading problem.ERIC.

1992中国学生的外语学习方式调查桂诗春主编《中国学生英语学习心理》湖南教育出版社

1992外语听力策略研究桂诗春主编《中国学生英语学习心理》湖南教育出版社(第一作者)

1992外语阅读是语言水平问题还是阅读能力问题桂诗春主编《中国学生英语学习心理》湖南教育出版社(第一作者)

1993主目结构与英语分词形容词《语言学论文集》广州外语学院语言学与应用语言学研究所编

1994可学得性与认知:论元结构的习得>评介《国外语言学》2

1995Semantic structure theory and L2 learning of English adjectival participles. In MacLaughlin, D. and McEwen, S. (eds.)Proceedings of the 19thAnnualBostonUniversityConference on Language Development, Vol 2.Somerville,MA: Cascadilla Press.

1996从功能语法看阅读《现代外语》4(第一作者)

1996书评:应用语言学的探索>《国际中国语言学评论》(International Review of Chinese Linguistics) Vol. 1 No. 1, 1996.

1997用生造词开展第二语言习得研究《现代外语》1.

1997语义结构理论与语言习得《外语与翻译》2.

1997第二语言习得中的语义重构《外语教学与研究》3.

1998. Rethinking isomorphism as scope principle for Chinese and English. In Sun Chaofen (ed).Proceedings of the Tenth North American Chinese Linguistic Conference.Department of Linguistics:UniversityofSouthern California. (第三作者)

1999. Inverse scope in Chinese-English interlanguage.Lingua Posnaniensis, No. 41. ((第三作者)

1999L2 Acquisition of conflation classes of prenominal adjectival participles.Language Learning49,1: 1-38. (第一作者)

2000澳门新甫京娱乐娱城平台语言学及应用语言学重点学科发展的回顾《外语外贸高教研究》2.

2000以写促学:一项英语教学改革的试验.《外语教学与研究》3. (第一作者)

2000《语言学与二语习得》(Vivian Cook:Linguistics and Second Language Acquisition)导读.外语教学与研究出版社.

2001《中国的语言学研究和应用》上海外语教育出版社.(第2编者)

2001外语学习年龄研究.。《中国的语言学研究和应用》董燕萍、王初明编,上海外语教育出版社.

2001.解释二语习得,连接论优于普遍语法.《外国语》5.(人民大学复印资料《语言文字研究与应用》2002第一期,高校文科报文摘转载)

2001.影响外语学习的两大因素与外语教学.《外语界》6.

2001.导读Hatch, E. and Brown, C. 1995. Vocabulary, semantics, and language education.外研社

2001.正确认识外语学习过程是提高教学质量的关键。《外语与外语教学》10。(人民大学复印资料《中学外语教与学》2002第6期)

2002.抓好语音训练,培养良好心态.《英语知识》1。

2002.Second Language Acquisition.胡壮麟主编《高级语言学教程》北京大学出版社

2002.外语“写长法”的教学理念。《外国语言学及应用语言学研究》第一辑中央编译出版社

2003.“补缺假设”与外语学习。《外语学刊》1。

2003.“补缺假说”与“哑巴英语”和“汉式英语”《外语界》5。

2004.自我概念与外语语音学习假设.《外语教学与研究》1,

2004.英语语音自我概念与实际英语语音水平,《外语界》5

2005外语写长法.《中国外语》1.

2005以写促学中的词汇学习.《外国语言文学》1

2005外语教学应以学生为本.《现代外语》3

Wang, C. (2005). The length approach to ELT.Reflections on English Language Teaching, 4, 15-25.

2006.从补缺假说看外语听说读写.《外语学刊》1.

2006.运用写长法应当注意什么.《外语界》5

2006.外语学习的必要条件与大学英语四、六级考试改革的反思.《中国大学教学》11.

2007,论外语学习的语境。《外语教学与研究》第3期。

2007, A good beginning is more than half the battle.胡文仲、文秋芳编《中国英语教学》。

2008,《中国学生的英语学习自我概念研究》上海外语教育出版社。

2008,语言学习与交互,《外国语》第6期

2009,学相伴用相随——外语学习的学伴用随原则,《中国外语》第5期

2010,从外语学习的角度看大学英语和考试的改革,《外语界》第1期

2010,《外语是怎样学会的》,北京外语教学与研究出版社9月.

2010,互动协同与外语教学,《外语教学与研究》第4期

2011,外语教学三大情结与语言习得有效路径,《外语教学与研究》第4期

2011,外语电化教学促学的机理,《外语电化教学》第6期

2011,基于使用的语言习得观,《中国外语》第4期

2012,提高外语学习水平的一种有效方法——读后续写,第5期

2013.读后续写题型研究,《外语教学与研究》第5期(第一作者)

2014.内容要创造 语言要模仿——有效外语教学和学习的基本思路,《外语界》第2期

2014. Effect of alignment on L2 written production.Applied Linguistics(第一作者)

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